|
Изображение жанрового сюжета с включением персонажей |
|
"Погружение" в тему. Объяснение творческого задания.
|
|
1. Заинтересовать детей темой творческой работы – мотивация на творческую деятельность в условиях Мастерской. |
|
Эмоциональное воздействие на ребенка: рассказать детям об истории и традициях празднования Пасхи (показать слайды по теме: иллюстрации, фото).
Беседа про Пасху.
Мастерскую надо начать эмоционально.
Положил нам кто-то в блюдо? (ответы детей).
- Да, это яйца. Я предлагаю вам сесть и посмотреть, чем они отличаются? (садятся, ответы детей)
- Вы правы. Это (показывает) это обыкновенное куриное яйцо. И оно - настоящее чудо. Из него с приходом весны зарождается новая жизнь. Яйцо – символ Солнца и Жизни.
А второе яйцо не простое:
Золотое расписное,
Словно яркая игрушка!
Здесь полоски, завитушки,
Много маленьких колечек,
Звёзд, кружочков и сердечек.
Для чего все эти краски,
Словно в старой доброй сказке?
|
|
Так как дети играют роль художника, им предлагается самим раскрасить обычные яйца, превратив их в пасхальные. Затем после изготовления пасхальных яиц оформить выставку в приемной группы. |
|
Основной целью беседы является формирование замысла, изобразительного представления.( На нее может быть отведено 5-7 минут, в процессе которых "оживляют" представления детей, полученные в процессе предварительной работы).
|
|
Через беседу с детьми следует выяснить: какой рисунок они будут рисовать на яйце,какими художественными средствами можно воспользоваться для передачи выразительности образа; какую цветовую гамму использовать.
|
|
4. Обсудить возможные приемы изображения главных объектов.
|
|
Спросить детей о том, какие способы, приемы целесообразнее использовать для изображения рисунка на пасхальном яйце.
|
Спросить детей о том, какие способы, приемы целесообразнее использовать для изображения главного рисунка.
|
|
5. Уточнить последовательность и правила выполнения работы. |
|
- Ребята, а какие яйца мы будем раскрашивать? Где же мы их возьмем? А если бы у нас сейчас были яйца, мы бы украшали их сырыми или вареными? Почему не стоит украшать сырые яйца?
- Предлагаю вам сегодня украшать пустые яйца. Я уже приготовила их, заранее через дырочки выдула из них белок и желток.
|
|
6. Напомнить детям творческое задание.
- Ребята, как вы поняли, мы сегодня займемся украшением пасхальных яиц. Украшенное яйцо - замечательный подарок. Хотите порадовать своих родных? Для кого из близких вы будете делать сувенир? (Ответы детей).
|
|
II. Взаимодействие воспитателя с детьми в процессе выполнения творческого задания.
Помощь затрудняющимся детям советом о построении композиции, о подборе цветовой гаммы, об использовании выразительных средств передачи образов.
Напоминание последовательности и правил выполнения работы.
|
|
III. Презентация и рассматривание детских работ.
– Разместить работы детей в группе на столе, а затем на кабинках в приемной, чтобы их могли видеть родители. |
|
Обратить внимание детей на работы. Дать образную оценку в связи с поставленной перед детьми творческой задачей. |
|
Можно обыграть с детьми их работы.
Выделить какие -то особенные работы.
Представить, что дети пришли на экскурсию в музей пасхальных яиц, и рассмотреть их как произведение искусства.
|
Беседу должен начать педагог, давая детям как бы образец художественного восприятия сюжета. Далее воспитатель может предложить найти работы, где выразительно передано пасхальное настроение.
Спросить, чем привлекателен тот или иной образ? Как показано его настроение? Какие средства помогли «художнику» выразить свое отношение к изображению?
|
|
Можно также предложить детям рассказать о своей работе или о том, что понравилось в работах других детей. |
|
К рассматриванию детских работ (отсроченному анализу) можно обратиться еще раз вечером или на следующий день. |
|
Детей можно привлечь к оформлению выставки. Причем работы желательно снабдить комментариями, высказанными детьми – они интересны для родителей и помогают лучше понять изображенные образы и сюжеты.
|